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展览中有一只来自唐代中国的杯子

  真正的教育,绝不仅仅是讲道理、传授知识,更不仅仅是开发孩子的智力,而是把自己精神的能量传递给孩子,维护孩子的心力,让他成为一个内心强大的人,一个能承担后果,能应对变故,能改善自身和环境的人。

  当鞋合脚时,脚就被忘记了。也就是说,真正的教育是一种潜教育,当孩子意识到他在接受教育的时候,教育的意义已经失去。造成教育青少年障碍最主要的原因,在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行,而就孩子的本性而言是不愿意感到有人在教育他的。

  教育就是生长。从教育学的角度看,孩子并非未长大的成人,他们的儿童期本身具有特殊价值,教育的任务是保护这种价值,具体做法是:尽可能给予孩子内心生长最需要的阳光,如果做不到,至少不要挡住阳光。

  拉脱维亚是陆上丝绸之路的终点之一。展览中有一只来自唐代中国的杯子,是迄今为止在拉脱维亚境内发现的唯一一件中国文物,出土于11-12世纪时的利夫山墓地。专家推测,这只杯子可能是沿着丝绸之路来到中亚,再到达保加利亚的伏尔加,再经斯堪的纳维亚商人转手,最终抵达波罗的海沿岸。它辗转来到拉脱维亚的故事佐证了丝绸之路的伟大历史。

  说起来简单,一厢情愿地训练“牛嘴”要张开多少度如何吃草,从向外看转为向内看,岂不知“牛”吃草是它的本能。人的价值源于天,人的生命意义也就在于认识、顺应以至推动这一进化的过程。故而“人因心而知天”。中国教育最大困境其实就在于教育者摁着“牛头”吃草,教育回归心灵深处,中国传统哲学认为,其实却代表着一种生活态度的彻底改变,从关注向外的索取追求到凝神触摸自己的内心生命。这对于大多数人来说是一种全新的体验。是当前教育走出困境的唯一通途。来自于宇宙这个“生生不息”的总系统,如何彻底转变教育者的“被动教”为学生的“主动学”,而心是人类经过千万年进化后唯一能与宇宙沟通的器官,

  教育,不取决于你教什么,而是你自己的境界到了一种程度后,自然就形成了一种精神力量,得“意”忘“行”,一种人格力量的流露和渗透,足以使孩子自觉地觉悟和提升。

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  教育应当使每个人的天性得到健康生长,而不是强迫儿童接受外来的知识与道德要求,和种树、种庄稼一样,疏松土壤,兴修水利,让根系得到自然发展,教育就是要让人自由生长、主动学习。

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